979-33-초등특수11

[2018학년도 초등 임용시험 대비]

초특 단기 교육과정 무한도전(11)

박문각임용고시학원 ┃ 위재권 교수

국어-2015개정 공통 국어과 교육과정 [시각·청각]

내용 체계 및 성취기준

[쓰기]

핵심 개념	일반화된 지식	학년(군)별 내용 요소			기능
		1∼2학년	3∼4학년	5∼6학년
‣ 쓰기의 본질	쓰기는 쓰기 과정에서의 문제를 해결하며 의미를 구성하고 사회적으로 소통하는 행위이다.			∙ 의미 구성 과정	∙ 맥락 이해하기 ∙ 독자 분석하기 ∙ 아이디어 생산하기 ∙ 글 구성하기 ∙ 자료･매체 활용하기 ∙ 표현하기 ∙ 고쳐쓰기 ∙ 독자와 교류하기 ∙ 점검･조정하기 ∙ 수어(지문자)하기 ∙ 점자 쓰기
‣ 목적에 따른 글의 유형 ∙ 정보 전달 ∙ 설득 ∙ 친교･정서 표현 ‣ 쓰기와 매체	의사소통의 목적, 매체 등에 따라 다양한 글 유형이 있으며, 유형에 따라 쓰기의 초점과 방법이 다르다.	∙ 주변 소재에 대한 글 ∙ 겪은 일을 표현하는 글	∙ 의견을 표현 하는 글 ∙ 마음을 표현 하는 글	∙ 설명하는 글 [목적과 대상, 형식과 자료] ∙ 주장하는 글 [적절한 근거와 표현] ∙ 체험에 대한 감상을 표현한 글
‣ 쓰기의 구성 요소 ∙ 필자･글･맥락 ‣ 쓰기의 과정 ‣ 쓰기의 전략 ∙ 과정별 전략 ∙ 상위 인지 전략	필자는 다양한 쓰기 맥락에서 쓰기 과정에 따라 적절한 전략을 사용하여 글을 쓴다.	∙ 글자 쓰기 ∙ 문장 쓰기	∙ 문단 쓰기 ∙ 시간의 흐름에 따른 조직 ∙ 독자 고려	∙ 목적･주제를 고려한 내용과 매체 선정
‣ 쓰기의 태도 ∙ 쓰기 흥미 ∙ 쓰기 윤리 ∙ 쓰기의 생활화	쓰기의 가치를 인식하고 쓰기 윤리를 지키며 즐겨 쓸 때 쓰기를 효과적으로 수행할 수 있다.	∙ 쓰기에 대한 흥미	∙ 쓰기에 대한 자신감	∙ 독자의 존중과 배려

[문법]

핵심 개념	일반화된 지식	학년(군)별 내용 요소			기능
		1∼2학년	3∼4학년	5∼6학년
‣ 국어의 본질	국어는 사고와 의사소통의 수단이 되는 기호 체계로서, 언어의 보편성을 바탕으로 하여 고유한 국어문화를 형성하며 발전한다.			∙ 사고와 의사소통의 수단	∙ 문제 발견하기 ∙ 자료 수집하기 ∙ 비교･분석하기 ∙ 분류･범주화하기 ∙ 종합･설명하기 ∙ 적용･검증하기 ∙ 언어생활 성찰하기 ∙ 문장과 담화에서 문법적 기능 익히기 ∙ 점자의 특성과 규정 익히기
‣ 국어 구조의 탐구와 활용 ∙ 음운 ∙ 단어 ∙ 문장 ∙ 담화	국어는 음운, 단어, 문장, 담화로 구성되며 이들에 대한 탐구를 통해 국어 지식을 얻고 이를 언어생활에 활용할 수 있다.		∙ 낱말의 의미관계 ∙ 문장의 기본구조	∙ 낱말 확장 방법 ∙ 문장 성분과 호응
‣ 국어 규범과 국어 생활 ∙ 발음과 표기 ∙ 어휘 사용 ∙ 문장･담화의 사용	발음･표기, 어휘, 문장･담화 등 국어 규범에 대한 이해를 통해 국어 능력을 기르고 바른 국어생활을 할 수 있다.	∙ 한글 자모의 이름과 소릿값 ∙ 낱말의 소리와 표기 ∙ 문장과 문장 부호	∙ 낱말 분류와 국어사전 활용 ∙ 높임법과 언어 예절	∙ 상황에 따른 낱말의 의미 ∙ 관용 표현
‣ 국어에 대한 태도 ∙ 국어 사랑 ∙ 국어 의식	국어의 가치를 인식하고 국어를 바르게 사용할 때 국어 능력이 효과적으로 신장된다.	∙ 글자･낱말･문장에 대한 흥미	∙ 한글의 소중함 인식	∙ 바른 국어 사용

[문학]

핵심 개념	일반화된 지식	학년(군)별 내용 요소			기능
		1∼2학년	3∼4학년	5∼6학년
‣ 문학의 본질	문학은 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통하는 행위이다.			∙ 가치 있는 내용의 언어적 표현	∙ 몰입하기 ∙ 이해･해석하기 ∙ 감상･비평하기 ∙ 성찰･향유하기 ∙ 모방･창작하기 ∙ 공유･소통하기 ∙ 점검･조정하기 ∙ 자막이나 수어 읽기로 내용 이해하기 ∙ 말･수어로 전달 공유 하기
‣ 문학의 갈래와 역사 ∙ 서정 ∙ 서사 ∙ 극 ∙ 교술 ‣ 문학과 매체	문학은 서정, 서사, 극, 교술의 기본 갈래를 중심으로 하여 언어, 문자, 매체의 변화와 함께 시대에 따라 변화해 왔다.	∙ 그림책 ∙ 동요, 동시 ∙ 동화	∙ 동요, 동시 ∙ 동화 ∙ 동극	∙ 노래, 시 ∙ 이야기, 소설 ∙ 극
‣ 문학의 수용과 생산 ∙ 작품의 내용･형식･표현 ∙ 작품의 맥락 ∙ 작가와 독자	문학은 다양한 맥락을 문학은 다양한 맥락을 바탕으로 하여 작가와 독자가 창의적으로 작품을 생산하고 수용하는 활동이다.	∙ 작품 낭독･감상 ∙ 작품 속 인물의 상상 ∙ 말놀이와 말의 재미 ∙ 일상생활에서 겪은 일의 표현	∙ 감각적 표현 ∙ 인물, 사건, 배경 ∙ 이어질 내용의 상상 ∙ 작품에 대한 생각과 느낌 표현	∙ 작품 속 세계와 현실 세계의 비교 ∙ 비유적 표현의 특성과 효과 ∙ 일상 경험의 극화 ∙ 작품의 이해와 소통
‣ 문학에 대한 태도 ∙ 자아 성찰 ∙ 타자의 이해와 소통 ∙ 문학의 생활화	문학의 가치를 인식하고 인간과 세계를 성찰하며 문학을 생활화할 때 문학 능력이 효과적으로 신장된다.	∙ 문학에 대한 흥미	∙ 작품을 즐겨 감상하기	∙ 작품의 가치 내면화하기

[2015개정 읽기 내용체계]

핵심 개념	일반화된 지식	학년(군)별 내용 요소			기능
		1∼2학년	3∼4학년	5∼6학년
‣ 읽기의 본질	읽기는 읽기 과정에서의 문제를 해결하며 의미를 구성하고 사회적으로 소통하는 행위이다.			∙ 의미 구성 과정	∙ 맥락 이해하기 ∙ 몰입하기 ∙ 내용 확인하기 ∙ 추론하기 ∙ 비판하기 ∙ 성찰･공감하기 ∙ 통합･적용하기 ∙ 독서 경험 공유하기 ∙ 점검･조정하기 ∙ 수어(지문자) 읽기 ∙ 점자 읽기
‣ 목적에 따른 글의 유형 ∙ 정보 전달 ∙ 설득 ∙ 친교･정서 표현 ‣ 읽기와 매체	의사소통의 목적, 매체 등에 따라 다양한 글 유형이 있으며, 유형에 따라 읽기의 방법이 다르다.	∙ 글자, 낱말, 문장, 짧은 글	∙ 정보 전달, 설득, 친교 및 정서 표현 ∙ 친숙한 화제	∙ 정보 전달, 설득, 친교 및 정서 표현 ∙ 사회･문화적 화제 ∙ 글과 매체
‣ 읽기의 구성 요소 ∙ 독자･글･맥락 ‣ 읽기의 과정 ‣ 읽기의 방법 ∙ 사실적 이해 ∙ 추론적 이해 ∙ 비판적 이해 ∙ 창의적 이해 ∙ 읽기 과정의 점검	독자는 배경지식을 활용하며 읽기 목적과 상황, 글 유형에 따라 적절한 읽기 방법을 활용하여 능동적으로 글을 읽는다.	∙ 소리 내어 읽기 ∙ 띄어 읽기 ∙ 내용 확인 ∙ 인물의 처지･마음 짐작하기	∙ 중심 생각 파악 ∙ 내용 간추리기 ∙ 추론하며 읽기 ∙ 사실과 의견의 구별	∙ 내용 요약 [글의 구조] ∙ 주장이나 주제 파악 ∙ 내용의 타당성 평가 ∙ 표현의 적절성 평가 ∙ 매체 읽기 방법의 적용
‣ 읽기의 태도 ∙ 읽기 흥미 ∙ 읽기의 생활화	읽기의 가치를 인식하고 자발적 읽기를 생활화할 때 읽기를 효과적으로 수행할 수 있다.	∙ 읽기에 대한 흥미	∙ 경험과 느낌 나누기	∙ 읽기 습관 점검하기