949-31-초등특수3

[2018학년도 초등 임용시험 대비]

초특 특수 테마별 무한도전(3)

박문각임용고시학원 ┃ 위재권 교수

역량 : 핵심 역량 · 교과 역량

<기본 체육>

① ‘건강관리 능력’은 자신의 신체를 알고 신체활동의 수행을 통하여 건강한 생활 태도와 습관을 기르며, 건강한 몸을 만들기 위해 체력 운동을 지속적으로 실시하는 것이다.

② ‘도전 수행 능력’은 이동 능력을 바탕으로 자신과 물체를 보다 빨리, 보다 멀리, 보다 높게 보내고, 스스로 여러 가지 동작과 자세를 변화시키며, 표적에 가깝게 보내는 활동을 통하여 새로운 목표를 달성하기 위해 노력하는 것이다.

③ ‘경기 수행 능력’은 개인이나 집단 간의 능력을 서로 겨루는 다양한 유형의 놀이와 게임에 참여하기 위해 기능을 기르고, 활동에 필요한 규칙과 수행 방법을 습득하는 것이다.

④ ‘신체 표현 능력’은 몸을 사용하여 자신의 생각과 느낌을 적극적으로 표현할 수 있도록 움직임 표현의 기초를 익히고 리듬 활동, 창작 표현 및 각 나라의 민속 표현 활동을 단계적으로 습득하는 것이다.

⑤ ‘안전 생활 능력’은 학생 개인의 시간적･공간적 여건에 따라 신체활동을 수행하는 과정에서 건강하고 안전한 생활을 영위하는 데에 필요한 내용을 습득하는 것이다.

<초등 체육[공통 체육]>

① ‘건강 관리 능력’은 개인의 신체적･정신적 건강과 사회적･환경적 건강을 함께 도모할 수 있는 능력이다.

② ‘신체 수련 능력’은 자신의 신체적 수준을 이해하고 받아들이면서도 지속적이고 적극적인 노력을 통해 새로운 목표를 달성할 수 있는 능력이다.

③ ‘경기 수행 능력’은 게임, 스포츠 등 유희적 본능을 바탕으로 이루어지는 경쟁 상황에서 적합한 전략과 기능을 발휘하여 개인 혹은 공동의 목표 달성을 위해 상호 작용할 수 있는 능력이다.

④ ‘신체 표현 능력’은 신체와 움직임을 매개로 생각과 느낌을 표현하고 수용하는 능력이다.

<기본 음악>

① ‘음악적 표현’은 자연과 사물의 현상, 자신의 느낌과 생각을 소리로 표현하여 전달할 수 있는 능력이다.

② ‘음악적 감수성’은 소리에 반응하고 지각하여 음악의 아름다움을 느끼고 즐길 수 있는 능력이다.

③ ‘음악적 소통 능력’은 다른 사람들과 함께 하는 음악 활동을 통해 음악적 공감을 형성하고, 원만한 관계를 유지시킬 수 있는 능력이다.

④ ‘창의융합 능력’은 음악 분야의 지식과 소양을 타 교과와 조화롭게 연계시켜 새롭고 의미 있는 결과물을 생산해 낼 수 있는 능력이다.

<초등 음악>

① ‘음악적 감성 역량’은 음악이 가지고 있는 아름다움, 특징 및 가치를 개방적 태도로 수용하고 이해하며, 깊이 있는 성찰과 상상력을 발휘하여 삶의 질을 향상시키고 행복을 창출할 수 있는 역량이다.

② ‘음악적 창의･융합 사고 역량’은 음악 분야의 전문 지식과 소양을 토대로 새롭고 독창적인 아이디어를 산출해 내고, 자신이 학습하거나 경험한 음악 정보들을 다양한 현상에 융합적으로 활용할 수 있는 역량이다.

③ ‘음악적 소통 역량’은 소리, 음악적 상징, 신체 등을 활용하여 자신의 생각과 느낌을 음악적으로 표현하고, 타인의 음악적 표현을 이해하고 공감하여 효율적으로 소통하고 조정할 수 있는 역량이다.

④ ‘문화적 공동체 역량’은 음악을 통해 우리 문화의 전통과 세계의 다양한 문화를 이해함으로써 지역, 국가, 세계 공동체의 구성원으로서 요구되는 다양한 가치와 문화를 수용하고, 공동체의 문제 해결 및 발전을 위해 자신의 역할과 책임을 다할 수 있는 역량이다.

⑤ ‘음악정보처리 역량’은 음악과 관련된 다양한 정보와 자료를 수집, 분석, 분류, 평가, 조작함으로써 정보와 자료에 내재된 의미를 올바르게 파악하고, 적절한 매체를 활용하여 정보와 자료를 효과적으로 처리함으로써 생활의 다양한 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 역량이다.

⑥ ‘자기관리 역량’은 음악적 표현과 감상 활동, 음악을 생활화하는 태도를 바탕으로 표현력과 감수성을 길러 자아 정체성을 형성하고, 자기 주도적으로 음악을 학습하고 그 과정을 관리함으로써 음악적으로 풍요로운 삶을 유지해 나갈 수 있는 역량이다.

<기본 미술>

① ‘미적 감수성’은 다양한 대상과 현상에 대한 지각을 통해 자신의 감정을 이해･표현하며, 다양한 감각 능력을 발달시켜 생활 주변의 미술에서 아름다움을 느끼고 미적 경험에 반응하면서 미술과 함께 하는 삶을 살아갈 수 있는 능력이다.

② ‘시각적 소통 능력’은 변화하는 시각문화 속에서 이미지와 정보, 시각 매체를 이해하고 활용하여 시각적으로 의사소통하며 공동체 활동에 참여할 수 있는 능력이다.

③ ‘창의융합 능력’은 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하고 미술을 중심으로 타 교과나 일상생활 영역의 지식과 경험을 융합시켜 의미 있는 결과나 아이디어를 만들어 생활 속에서 미술을 찾아가는 능력이다.

<초등 미술>

① ‘미적 감수성’은 다양한 대상 및 현상에 대한 지각을 통해 자신의 느낌과 생각을 이해하고 표현하며 미적 경험에 반응하면서 미적 가치를 느끼고 내면화할 수 있는 능력이다.

② ‘시각적 소통 능력’은 변화하는 시각 문화 속에서 이미지와 정보, 시각 매체를 이해하고 비판적으로 해석하며, 이를 활용한 미술 활동을 통해 소통할 수 있는 능력이다.

③ ‘창의･융합 능력’은 자신의 느낌과 생각을 다양한 매체를 활용하여 창의적으로 표현하고 미술 활동 과정에 타 분야의 지식, 기술, 경험 등을 연계, 융합하여 새로운 가능성을 발견할 수 있는 능력이다.

⑤ ‘미술 문화 이해 능력’은 우리 미술 문화에 대한 이해를 바탕으로 정체성을 확립하고, 유연하고 개방적인 태도로 세계 미술 문화의 다원적 가치를 이해하고 존중하며 공동체의 발전에 참여할 수 있는 능력이다.

① ‘자기 주도적 미술 학습 능력’은 미술 활동에 자발적이고 주도적으로 참여하면서 자기를 계발･성찰하며, 그 과정에서 타인의 생각과 느낌을 이해하고 존중･배려하며 협력할 수 있는 능력이다.

<초등 영어[공통 영어]>

① ‘영어 의사소통 역량’은 일상생활 및 다양한 상황에서 영어로 의사소통 할 수 있는 역량이며, 영어 이해 능력과 영어 표현 능력을 포함한다.

② ‘자기관리 역량’은 영어에 대한 흥미와 관심을 바탕으로 학습자가 자기 주도적으로 영어 학습을 지속할 수 있는 역량이며 영어에 대한 흥미, 영어 학습 동기, 영어 능력에 대한 자신감 유지, 학습전략, 자기 관리 및 평가를 포함한다.

③ ‘공동체 역량’은 지역･국가･세계 공동체의 구성원으로서의 가치와 태도를 공유하여 공동체의 삶에 관심을 갖고 공동체가 당면하고 있는 문제를 해결하는 데 참여할 수 있는 능력이며 배려와 관용, 대인 관계 능력, 문화 정체성, 언어 및 문화적 다양성에 대한 이해 및 포용 능력을 포함한다.

④ ‘지식정보처리 역량’은 지식정보화 사회에서 영어로 표현된 정보를 적절하게 활용하는 역량이며 정보 수집･분석 능력, 매체 활용능력, 정보 윤리를 포함한다.